本文摘要：在电子信息时代，我们写字越来越少，写字忘字的现象很普遍。在中考大型考试中，问题的写作规范和笔迹不会对论文的分数产生一定的影响，但是很多学生在附近中考的时候开始高度评价练习，效果不能确保。 今年全国政协会议上，全国政协委员、中国书法家协会副主席宋华平明确提出了关于将中小学书法教育纳入考试的议案，建议教育部制定统一的中小学书法教育大纲，将书法纳入语文学科进行调查。

在电子信息时代，我们写字越来越少，写字忘字的现象很普遍。在中考大型考试中，问题的写作规范和笔迹不会对论文的分数产生一定的影响，但是很多学生在附近中考的时候开始高度评价练习，效果不能确保。

今年全国政协会议上，全国政协委员、中国书法家协会副主席宋华平明确提出了关于将中小学书法教育纳入考试的议案，建议教育部制定统一的中小学书法教育大纲，将书法纳入语文学科进行调查。（3月6日《大河报》）书法是一种汉字的写作形式，有汉字就有书法，书法距今已有五六千年的历史，与武术、中医、京剧一起被称为中国的四大国粹。从世界范围来看，书法也是我国特有的传统艺术。

法国中国艺术家、哲学家熊秉明多次说:中国文化的核心是中国哲学，核心是书法。但是，近几十年来，书法传承越来越偏向于断代，80后、90后的书法水平比他们的父母差得多。有些年轻人说话滔滔不绝，写字却不恭维，写笔忘字的现象是司空的习惯。

这个问题的发生，一方面来源于计算机、手机等电子设备在自学、办公室等方面的普及，键盘的输入更加代替写作。在告别铅与火的同时，人们逐渐失去了与汉字亲近认识的机会，很多人变成了键盘手，患上了失写症。另一方面，与学校教育缺乏书法推荐无关。众所周知，传承书法要从娃娃身上下功夫，但在应试教育的背景下，学校和老师往往崇尚科学知识的传授，忽略了书写技能的培养。

很多学生每天都集中精力于书山问题的海洋，对于各种各样的作业都很忙，明显写字不漂亮，工作不整齐。从2013年开始，教育部在全国推进书法进入教室，将书法教育纳入中小学教育体系，拒绝学生分年龄、分阶段研究硬笔和毛笔书法，各学校从小学三年级开始开设专业毛笔书法课。

但是，由于监督机制不足，书法教育在某些地方没有落实。许多中小学书法课每周开设一节，基本上由美术老师或语文老师担任，经常被其他课程占领，中止。有些学生和家长对书法也不尊敬，只是呆在几十分钟的课上自学，课下很少抽出时间锻炼，显然有接近提高的效果。

对于书法教育在实施过程中失望，2014年全国政协会议上，全国政协常委、中国书法家协会主席张海明确提出建议，在中考、中考中减少书法科学知识的问题，即使只有一分，效果也是无法想象的现在宋华平委员的议案，再次把书法进入中小学考试的声音转移到了大众的视野。目前，上海、山东、北京等地陆续将书法划入中小学考试。从全国水平来看，有适当统一将中小学书法教育纳入中小学教育考试科目，调查学生书法常识和写作水平，书法分数作为升学成绩的一部分。

与此相比，制作统一规范的书法教材，加大专业教师队伍建设等辅助措施也必须及时跟进。必须明确的是，书法入学考试不是给现有的应试教育增加代码。没有压力就没有动力，只有与考试成绩相关，引进视学机制，才能提高师生家长和社会对书法教育的评价。

这样做的目的不是为了让学生写好字来装饰积极开展书法教育，帮助学生更好地继承传统文化，培养爱国感情，培养审美感情，提高文化学识。

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